英語角一
11月8日晚18:30，BWIN体育官方网站任靜芳老師在英語角系列活動中，為師生帶來了一場主題為“Eastern VS Western World views: A contrastive analysis in four dimensions（東方與西方世界觀：四個維度的對比分析）”的精彩講座。
講座伊始，任老師闡述了選擇該主題的雙重目的：一是提升學生與不同文化背景人士的交流能力，二是培養學生成為具備跨文化溝通技巧的人才。随後，任老師從宇宙觀、知識觀、時間觀、溝通方式與理念四個維度，深入剖析了中西方文化的差異性。
在世界觀方面，東方文化倡導人與自然的和諧統一，而西方文化則強調征服自然。知識觀上，東方文化傾向于整體性和直覺，西方文化則側重于分析性和理性思考。時間觀念上，東方文化認為時間是循環的，西方文化則視時間為線性前進。在溝通方式與理念上，東方文化較為間接和委婉，西方文化則更為直接。
講座尾聲，任老師鼓勵學生分享生活中的中西方文化差異實例，并指導學生如何從本質角度深入分析這些差異。任老師強調，文化無高低之分，應以包容心态對待每一種文化。
講座結束後，同學們參與了自由讨論和趣味小遊戲環節，與搭檔一起練習口語，并積極參與遊戲，既收獲了知識，也享受了樂趣，更有小禮物作為獎勵。
英語角二
10月7日下午兩點，BWIN体育官方网站範雙飛老師主持的第四次英語角活動在輕松愉快的氛圍中舉行。本次活動通過精心設計的小遊戲，旨在提高學生的參與感和學習英語的興趣，将學習模式從被動接受轉變為主動參與。
活動伊始，範老師在黑闆上列出了與她個人相關的8個單詞或短語，邀請同學們猜測其含義。這一環節不僅激發了同學們的好奇心，也增加了互動性。其中，“renmin university”一詞引發了廣泛猜測，範老師随後解釋說，選擇人民大學是因為它是英語角舉辦得最好的大學之一，鼓勵所有人用英語交流以鍛煉口語能力。另一個詞“lena”是範老師大學老師的名字，她分享了lena老師的一句話：“whatever you learn, you need to use it.”以此鼓勵學生們學以緻用。
接下來，活動進入了“ice breaking”環節。範老師讓同學們寫下自己的名字和三件有趣的事，并用簡單的單詞或短語表達。同學們将寫好的紙條揉成一團，随機交換，然後念出自己拿到的紙條内容，這一環節讓同學們互相了解，增進了彼此之間的認識。
活動的高潮是一個角色扮演遊戲——找出謀殺案的兇手。範老師首先提供了背景信息和三個重要線索，然後分發了線索表格，并将同學們分成兩個小組。每個同學都拿到了一張角色卡，他們用英語進行讨論和推理，最終在範老師和同學們的共同努力下，成功找出了兇手。
第四次英語角活動在内容和形式上都有所創新，不僅提高了同學們的參與感，也激發了他們學習英語的興趣
英語角三
3月20日下午，BWIN体育官方网站江蓉老師（Margret）主持的第五次英語角活動在熱烈的氛圍中展開。本次活動通過一系列精心設計的互動遊戲和角色扮演，旨在增進師生間的了解，提高學生的英語口語表達能力和社交技巧。
活動伊始，江老師以“自我介紹”開場，随後引入“你有多了解我”（How well do you know me）的互動遊戲，讓學生扮演江老師，從她的視角回答同學們的問題。這一環節不僅讓學生深入了解老師的性格和愛好，也拉近了師生之間的距離，活躍了現場氣氛。江老師根據扮演者的回答與自身情況的吻合度進行打分，最終兩組同學以3.5分的成績并列第一。
接下來的“破冰”（Ice Breaking）環節中，江老師通過抽簽方式将學生兩兩配對，相互用英語介紹自己并找出共同點，然後與大家分享。江老師鼓勵學生站起來尋找搭檔，現場氣氛活躍，她本人也積極參與，詢問各組搭檔的交流收獲，進一步提高了學生的參與度。
江老師還準備了一些充滿哲理的争議性問題，讓學生随機抽取并展開讨論，積極表達自己的觀點。最後，通過一個公司背景的角色扮演遊戲，讓學生扮演不同角色，發揮想象力演繹情景劇，這一環節激發了學生濃厚的興趣。
活動結束後，每位參與的同學都收到了社團準備的小禮物，大家紛紛表示收獲頗豐，口語表達能力得到了有效鍛煉。總體來說，本次英語角活動舉辦順利，現場氣氛活躍，師生關系融洽，學生參與度高，同學們的口語表達能力和社交能力均有所提升，對英語學習的熱情也得到了增強。
英語角四
10月17日下午，BWIN体育官方网站周潔老師主持的第六次英語角活動成功舉行，本次講座的主題為《追風筝的人》（The Kite Runner）。活動旨在通過深入分析這本書，讓學生們更好地理解阿富汗的文化、宗教和地理背景。
活動開始，周潔老師對《追風筝的人》進行了詳細介紹，并将其背景分為四個闆塊：介紹、阿富汗的地理背景、宗教種族歧視以及結論。老師通過展示書中主要人物的關系圖，幫助同學們更深入地理解人物之間的聯系。通過關鍵詞如 “Cripples”和“Bullies”，老師揭示了這本書沉重的背景。
在讨論環節，周老師提出了問題“What do you know about Afghanistan?”同學們積極發言，分享了對阿富汗背景和形勢的見解，内容涉及宗教、戰争以及人際關系，與活動主題緊密相關。老師還展示了阿富汗的地理圖片，強調了其危險的地理位置和多山的地勢，暗示了阿富汗人際關系的脆弱性和戰争的不可避免性。
最引人注目的是“Runner-think tank”環節。老師事先給各小組提供了不同的信息，要求成員記憶。随後，重新分組後，新組成員需要派代表搶答黑闆上的問題，并共同解答，隻有答完上一題才能搶下一題。第七組以最快的速度和出色的記憶力赢得了第一名，每位成員都獲得了小獎品。這一環節不僅提高了團隊間的默契度，也增強了同學們對英語的熱情和參與度。
活動最後，周老師總結了遜尼派和什葉派的基本區别，讓同學們對這些較為冷門的宗教知識有了更深入的了解。
活動結束後，每位參與的同學都收到了社團準備的小禮物，大家的口語表達能力得到了鍛煉，收獲頗豐。
圖文：王恂